被学校当工具人去凑人数参加了一个Strategi Minda Dalam Pengajaran dan Pembelajaran课程。放学后没得回家已经很不爽了，竟然还要被当做小学生来教导，听着中年老姨主讲者那拼命装出来软绵绵的声音，真的恶心到我翻白眼翻到脑后勺去。
理论谁不会啊？
大家都不肯正视问题，老是把老师对教育心灰意冷要提早退休的原因归咎于老师自己没有足够的情商和能力应对顽皮的学生，所以要对老师洗脑，教导老师如何高情商高智慧地应对各种学生的问题。
有问题的是政策啊！
主讲者讲了很多案例，都是在吹捧自己有多厉害应对问题，用这些案例来教导老师不要被问题学生牵着鼻子走，不要跟问题学生一起起舞blah blah blah.....听着倒是十分中肯有用。
但我想有很多老师跟我一样，不需要放学后用这么多时间驾车到别人的学校去听讲座啊，我们自己早就已经可以做到了。更加搞笑的是除了老师，还有一部分出席者是即将退休的校长。
这样的讲座应该让初出茅庐的年轻老师去洗洗脑，骗骗她们暂时打消要辞职的念头。耄耋之年的老老师还需要，或是说还能够被你这种没有turun padang的人洗脑吗？
故事终于讲完了，主讲人邀请出席的校长和老师提问。有个校长走出去，说出了她认为主讲者做得不对的其中一个案例。
主讲者一听，马上就要上前去抢麦克风。
那个校长阻止她，继续接下去。主讲人只好沉住气让校长讲完。
我们也知道那个案例有不妥的地方，我只想着主讲人是要制造笑果或者夸张而已，并没有当真。
既然这是一个教导老师用高情商策略来教学的课程，那么我当然是很高情商地以为主讲人会说：“噢，我只是要制造效果而已，并没有真的那样说。”
我错了。
主讲人接过麦克风之后洋洋洒洒讲了几千字的内容来解释她为什么会在那个案例中那样对学生说话。
她讲了很久，我越听越不耐烦。我对旁边的朋友说：“如果人家指出我们的错误，我们只需要说‘谢谢你指出我的错误，我会检讨’就够了。”
朋友说：“是咯，解释就是掩饰。”
主讲人没有接收到我的指点，她还在不停地解释又解释，期间还说：“这样我以后不会再讲这个例子了。”
听起来就像是在威胁大家说：我以后不要跟你好了！
我觉得我的眼睛很累，白眼一直翻到后脑勺，真怕翻不回来。
但花了时间去出席了这样的一个课程，也不是毫无收获，至少我更加肯定——当别人指出我们的错误的时候，我们一定要快快认错。
至于要不要改过嘛……
